- Domaine de formation : Patients - Expertise clinique - Santé mentale et psychiatrie
- Durée : Sur site
- Référence : R1607
- Satisfaction participants : New
- Atteinte des objectifs : New
Objectifs
Maîtriser les concepts et les enjeux du référentiel de formation des nouveaux professionnels
Mobiliser les fondamentaux de la pédagogie par les compétences
Utiliser les méthodes appliquées à l’apprentissage et au tutorat
Développer les pratiques en évaluation des compétences
Identifier le projet professionnel du nouvel arrivant et sa progression d’apprentissage
Accompagner la réalisation de l’intégration du nouveau professionnel au sein de l’équipe en lien avec les objectifs définis
Utiliser les outils du tuteur en connaissant le rôle de chaque intervenant
Se positionner en tant que tuteur : acquérir une posture de tuteur et créer une dynamique de groupe
Publié le
26/03/2026
Eligibilité
Eligible au Plan de Formation, ANFH et OPCO - Non finançable au CPF - Autofinancement contacter formation@cneh.fr
Public Concerné
Tout professionnels de santé
Prérequis
Avoir une expérience minimum de 3 ans en psychiatrie
Accessibilité
Afin d’étudier les mesures nécessaires à mettre en œuvre : adaptations pédagogiques et aménagements adéquats, contactez notre Référente Handicap/PSH : sylvie.liot@cneh.fr
Intervenant.e.s
- Un cadre supérieur de santé
Programme
> Le cadre actuel du tutorat et de l’accompagnement des nouveaux professionnels
- Les évolutions récentes du cadre infirmier.
- Les repères du référentiel de formation et d’activité des IDE.
- La place du tuteur dans l’intégration, la professionnalisation et la sécurisation des pratiques. (legifrance.gouv.fr)
> Les concepts clés de la pédagogie par les compétences
- La notion de compétence.
- L’approche par compétences et la réflexivité.
- Les principes de la formation en alternance.
- L’importance du raisonnement clinique et de l’analyse des situations de soins.
> L’intégration des nouveaux professionnels en psychiatrie
- L’accueil du nouvel arrivant.
- Les besoins du nouveau professionnel dans l’acquisition des compétences.
- Le partage du sens et des valeurs professionnelles.
- L’importance de la référence, des transmissions et du travail en équipe.
- Focus sur le soin en psychiatrie :
- Bien travailler en psychiatrie, de quoi s’agit-il ?
- La posture professionnelle et sa visée thérapeutique.
> Mettre en place des situations d’apprentissage adaptées aux unités de soins
- Les principes généraux de l’apprentissage.
- L’articulation entre théorie et pratique.
- L’apprentissage à partir de l’action et de l’expérience.
- Comment apprendre à analyser les situations de soins.
> L’évaluation et les outils du tuteur
- Les stades d’acquisition des compétences.
- Le suivi de la progression du nouvel arrivant.
- Les points d’étape et le feedback.
- L’évaluation formative en situation.
- Les outils de suivi et de partage des pratiques.
> Atelier de codéveloppement
- Focus sur les compétences attendues en psychiatrie.
- Co-construction d’un outil simple de repérage et de suivi du nouvel arrivant.
- Échanges sur la posture tutorale et les difficultés rencontrées.
Méthodes mobilisées
Jeux de rôle - Mise en situation - Ateliers pratiques
Modalités d'évaluation de la formation
Recueil des attentes des participants - Quiz de connaissances - Questionnaire d’évaluation à chaud
Ressources pédagogiques
Les supports et outils sont remis à l'apprenant durant la formation au format papier et/ou numérique via une plateforme documentaire
En début de formation
Tour de table, recueil des attentes des participants
Suivi de l'exécution / Assiduité
Emargement - Certificat de réalisation à l'issue de la formation (et/ou chaque regroupement)
Satisfaction des participants
Questionnaire de satisfaction - Evaluation de l'atteinte des objectifs à l'issue de la formation (et/ou à chaque regroupement)
Coordinateur.trice du programme
Séverine HERTE, Directrice du pôle RH et Management du CNEH
Assistant.e
Bénédicte AMBRY, Assistante formation du CNEH
Adresse mail générique
formation@cneh.fr